Misja

Program wychowania przedszkolnego.

       Nasz program został opracowany w oparciu o system wartości wychowania humanistycznego, z uwzględnieniem „Podstawy programowej wychowania przedszkolnego”. Metodą wiodącą jest stwarzanie sytuacji, w których nauczyciel będzie zaangażowany we wspieranie każdego dziecka w odkrywaniu przez nie wszystkich możliwości i pokonywaniu trudności.     Wychowanie według nas ma być rozpoznawaniem, obserwowaniem, wspieraniem oraz stymulowaniem dziecka do rozwoju, a nie zmienianiem, przekształcaniem i kreowaniem z góry założonych celów.

„Pozwól dzieciom błądzić i radośnie dążyć do prawdy”

J. Korczak

      Nasze działania dydaktyczno-wychowawcze ukierunkowane są na:

• rozwijanie świadomości dziecka, wychowanie ludzi zdolnych do refleksji nad życiem i otoczeniem społeczno-przyrodniczym;

• budowanie tożsamości, która pozwala odpowiedzieć na pytanie, „kim jestem” i będzie względnie stabilnym układem w zmieniającym się świecie:

• kształtowanie postaw pro ekologicznych wywodzących się z przekonania, że świat jest całością a rozumienie planety Ziemi musi wynikać nierozerwalnie z głębokiego szacunku dla życia we wszystkich jego przejawach.

       W naszej pracy dydaktyczno-wychowawczej wykorzystujemy:

• Pedagogikę zabawy, która jest metodą pozwalającą na skuteczną integrację grupy rówieśniczej, gdzie każde dziecko może odnaleźć się na bezpiecznym i zaakceptowanym przez siebie poziomie.

       W szczególności są to:

• gry i zabawy integracyjne pozwalające na stworzenie atmosfery współpracy i współdziałania, pozwalające lepiej się poznać i wzajemnie akceptować;

• bajki terapeutyczne pozwalające spojrzeć na swoje problemy z dystansem, obniżające poziom lęku, uczą pozytywnego myślenia w sytuacjach trudnych;

• bajki „z kłębka” polegające na układaniu i dokańczaniu opowiadań, technika pozwalająca na koncentrację uwagi i pomysłowość, doskonaląca umiejętność bycia w grupie i czerpania radości ze wspólnej twórczości;

• techniki parateatralne wspierające rozwój sfery emocjonalnej, pomagają walczyć z nieśmiałością i agresją;

• zajęcia dramowe pozwalające odreagować napięcia i kontrolować emocje w sposób świadomy i twórczy;

• zabawy paluszkowe rysowane wierszyki przydatne szczególnie do pracy z młodszymi dziećmi, wpływają korzystnie na uwagę, rozwijają sprawność manualną, ułatwiają nawiązywanie kontaktu z dzieckiem.

      Metody stymulujące integralny rozwój osobowości:

• wybrane elementy z kinezjologii edukacyjnej według P. Dennisona korzystnie wpływające na koordynowanie działania obu półkul mózgowych, co rozwija motorykę dziecka oraz płynność ruchów ciała;

• wybrane elementy z Metody ruchu rozwijającego W. Sherborne wspomagającej rozwój społeczny i emocjonalny dziecka, pozwalając lepiej orientować się w schemacie własnego ciała, w przestrzeni środowiska zewnętrznego jak również nawiązywać bliskie kontakty z innymi dziećmi podczas ćwiczeń i zabawy.

       Metody przygotowujące do nauki pisania, czytania i liczenia a więc osiągnięcie przez dziecko tzw. gotowości szkolnej:

• wybrane elementy Metody „Dobrego startu” M. Bogdanowicz sprzyjające integracji percepcyjno-motorycznej funkcji wzrokowych, słuchowych i dotykowych;

• rozwijanie umiejętności matematycznych wg Programu wspomagania rozwoju umysłowego dzieci E. Kruszczyk-Kolczyńskiej i E. Zielińskiej „Dziecięca matematyka”.

       Metody wykorzystywane podczas gimnastyki zdrowotnej:

• ruchowa ekspresja twórcza R. Labana i K. Orffa w formie opowieści ruchowych;

• techniki relaksacyjne zmniejszające stres i redukujące napięcie mięśniowe-relaksacja wg koncepcji Jacobsona pozwalająca wpływać na własne stany emocjonalne poprzez umiejętność świadomego zwalniania napięcia mięśniowego;

• ćwiczenia oddechowe w formie muzykodramy – jest to metoda relaksacyjno-usprawniająca przydatna szczególnie w pracy z dziećmi astmatycznymi, oddychającymi ustami i nadpobudliwymi;

• muzykoterapia z wizualizacją, pozwala wyciszyć się i zrelaksować.

       Rozwijanie twórczej ekspresji dziecka w działalności artystycznej (plastyczno-technicznej i muzycznej)

• rozwijanie sprawności manualnej poprzez lepienie, wycinanie, wygniatanie, wydzieranie, formowanie, modelowanie, malowanie dziesięcioma palcami, malowanie na dużych powierzchniach papieru, malowanie do słuchanej muzyki, łączenie różnych technik – collage.

       Terapia pedagogiczna

Rozpoznajemy i diagnozujemy dzieci z grupy ryzyka dysleksji. Podejmujemy działania o charakterze korekcyjno-kompensacyjnym. (Nasza diagnoza jest tylko i wyłącznie pedagogiczna, nie mylić z diagnozą psychologiczną wykonywaną obecnie w poradni psychologiczno-pedagogicznej).